The Open Access Anthropology Journal Ticker

À propos d’une étude sur l’éducation et à partir d’un retour réflexif sur un travail de terrain échelonné sur près de trente ans, cet article propose d’analyser la relation fluctuante entre l’enquêtrice et les enfants/adolescent.e.s maasai de Tanzanie. Il montre que les variations repérées ne dépendent pas seulement de l’âge des enfants, de la familiarité de l’ethnologue avec l’environnement du terrain ou des méthodes employées, mais qu’elles sont également liées au sujet d’étude lui-même et à la maîtrise qu’en ont les protagonistes de l’enquête. Ainsi, l’enquête sur l’éducation pastorale, domaine dans lequel les enfants possèdent des connaissances et compétences ignorées de l’enquêtrice, ne la place pas seulement à leur niveau par rapport aux autres adultes de la société, mais renverse quelque peu la situation d’apprentissage. À l’inverse, dans l’étude sur l’éducation scolaire, malgré une posture affichée d’apprenante, l’adulte européenne enquêtant auprès d’élèves peut difficilement se départir de sa proximité avec l’univers de l’école, situant l’enquête à la fois dans un savoir partagé et dans une relation d’autorité ici conférée par son statut d’adulte.

mots-clés : éducation, enquête de terrain, Tanzanie, Maasai, enfants, école, éducation pastorale, relation d’enquête

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Numéro 43 – Juin 2022 Enquêter avec les enfants les adolescent·e·s

Il est courant d’éprouver des difficultés lors de la réalisation de l’enquête de terrain et d’opérer des « bricolages » pour assurer la collecte des données. L’objectif de l’article est de témoigner de l’heuristicité d’une composante de l’enquête souvent négligée, celle de la dimension spatiale de la « scène » (Goffman 1973a) sur et dans laquelle les chercheur·e·s prennent place. Où se poster lors de l’enquête, et que génère ce positionnement ? Si la question peut paraître anodine, elle s’avère complexe dans le cadre d’institutions accueillant des enfants. La configuration spatiale d’une situation n’est pas sans incidences sur le déroulement de l’enquête et, potentiellement, le matériau collecté. En tirant cette « ficelle » (Becker 2002) de l’enquête, il s’agit de prolonger les réflexions méthodologiques sur l’adultéité des chercheur·es lors d’enquêtes auprès d’enfants.

mots-clés : enfants, territoires, enquête de terrain, scène, centre de loisirs

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Numéro 43 – Juin 2022 Enquêter avec les enfants les adolescent·e·s

L’activité communément appelée « dessins sur le sable » a été observée tout au long du XXe siècle dans différentes sociétés autochtones de Vanuatu (Pacifique Sud). Elle consiste à tracer avec un doigt une ligne continue – contrainte par un quadrillage de lignes ou de points – sur le sable ou la terre battue des villages. Outre la présentation du contexte de la pratique contemporaine du dessin sur le sable dans le Nord de l’île d’Ambrym (centre de l’archipel de Vanuatu), et de la terminologie vernaculaire associée à cette activité, cet article se concentre sur les aspects géométriques et algorithmiques du dessin sur le sable, impliquant l’usage de différents concepts mathématiques (séquence ordonnée de motifs, mouvements, algorithme, itération, transformation et symétrie). Quelques outils conceptuels et méthodologiques (inspirés de la théorie des graphes et de la programmation informatique) sont ici introduits pour analyser plus loin les procédures et les processus cognitifs impliqués dans la création de ces dessins.

mots-clés : dessin sur le sable, ethnomathématique, pratique algorithmique et géométrique, modélisation, graphes, Vanuatu

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Numéro 43 – Juin 2022 Enquêter avec les enfants les adolescent·e·s

L’enquête auprès d’adolescents en situation de grande fragilité induit un protocole méthodologique singulier, sans cesse en mouvement. À partir d’enquêtes menées à Mayotte sur l’« enfance en danger », nous proposons une réflexion sur les dimensions sensibles d’une recherche faite d’incertitudes et de réajustements face à des adolescents meurtris par des trajectoires biographiques souvent traumatiques, et qui se livrent peu. Les ressources méthodologiques de l’engagement, ménagé comme voie d’accès à la parole de jeunes en souffrance, seront décrites pour objectiver les raisons pour lesquelles ces adolescents consentent à parler à l’ethnologue.

mots-clés : enfance en danger, adolescents Mayotte, ethnographie, engagement, réflexivité

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Numéro 43 – Juin 2022 Enquêter avec les enfants les adolescent·e·s

Le texte a pour objectif de présenter une approche visuelle utilisée auprès d’enfants âgés de neuf à onze ans consistant à leur demander de dessiner leur portrait de langues, forme de récit biographique qui intègre la métaphore du corps et le dessin réflexif. L’étude a été réalisée dans une école primaire au Canada accueillant principalement des élèves issus de la migration. La première partie de l’exposé propose une synthèse des principes sur lesquels repose la méthodologie des récits biographiques pour ensuite présenter le concept des biographies langagières et l’approche multimodale développée par Brigitta Busch et l’équipe de recherche de Spracherleben de l’Institut linguistique de l’université de Vienne. Une discussion s’ensuit en deuxième partie sur la technique de la silhouette corporelle qui a servi d’outil visuel à la réalisation de portraits de langues par les jeunes participantes et participants. Se trouve mis en valeur en dernière partie le portrait de Wathiqa ainsi que ceux de Yanis, Fadil et Amineh qui, par de touchants témoignages, se racontent et s’inventent toujours un peu plus et autrement au travers de leurs récits. Le texte offre un retour sur l’expérience de terrain, l’encadrement ethnographique, la richesse des propos tenus, mais aussi les omissions et occasions ratées dans la démarche de recherche et suggère quelques pistes en conclusion quant au problème épineux d’analyser une biographie qui n’est pas la sienne.

mots-clés : récit de vie, approche biographique, portraits de langues, dessin réflexif, migration, Canada

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Numéro 43 – Juin 2022 Enquêter avec les enfants les adolescent·e·s

Basé sur l’analyse de deux corpus composés de 694 dessins collectés dans le cadre de recherches socio-anthropologiques menées au Burkina Faso entre 2005 et 2009, cet article propose une analyse empirique et réflexive sur le dessin d’enfant comme outil dans l’enquête qualitative en sciences sociales. Après un éclairage historique et socioculturel, les usages méthodologiques sont abordés à travers les fonctions relationnelles, narratives ou informatives que ces traces graphiques peuvent jouer dans un dispositif d’enquête ethnographique. Pour autant, le caractère trivial et ludique du dessin n’en fait pas une technique mécaniquement applicable. Dans une visée didactique, diverses « ficelles » apprises au fil des terrains sont partagées afin d’éclairer les conditions de collecte des dessins, leur conservation et archivage, l’importance de la consigne donnée, le rôle de l’âge ou encore les potentiels biais qui peuvent intervenir dans la collecte et l’analyse des données.

mots-clés : dessin, enfant, adolescent·e·s, Burkina Faso

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Numéro 43 – Juin 2022 Enquêter avec les enfants les adolescent·e·s

Numéro 43 – juin 2022

Enquêter avec les enfants et les adolescents

(https://www.ethnographiques.org/2022/numero-43)

Dossier coordonné par Fabienne Hejoaka, Mélanie Jacquemin et Florence Bouillon

Illustration : Barbara Mueller

Ont contribué à ce numéro : Céline Travési, relecture éditoriale et intégration web Anabel Vazquez, relecture éditoriale et intégration web

Membres du comité de direction : Sophie Chevalier, Thierry Wendling, co-directeurs Nicolas Adell, Laurent Amiotte-Suchet, Leïla[…]

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Numéro 43 – Juin 2022 Enquêter avec les enfants les adolescent·e·s

Longtemps parents pauvres de l’anthropologie, les enfants et les adolescent·e·s font depuis une trentaine d’années l’objet de nombreuses recherches. De riches débats, qui prennent parfois la forme de controverses, traversent ces études. Ce texte a pour objet de situer le dossier qui suit au sein de ces débats, à partir de trois questions centrales : existe-t-il une spécificité des enquêtes conduites auprès d’enfants et d’adolescent·e·s ? Comment adapter les outils de l’ethnographie à ce type d’enquêtes, et est-il nécessaire d’en inventer de nouveaux ? Enfin, comment construire une « juste » place et une relation d’enquête adéquate dans un contexte d’inégalités structurelles entre enquêteur·trice·s (adultes) et enquêté·e·s (enfants) ? Au final, nous soutenons l’idée selon laquelle enquêter avec les enfants exige une vigilance méthodologique accrue, qui nourrit des formes de créativité bénéfiques à l’ensemble des sciences sociales.

mots-clés : enfance, adolescence, enquête de terrain, outils, méthodes d’enquête

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Numéro 43 – Juin 2022 Enquêter avec les enfants les adolescent·e·s